人情相撲はあってもよい

小学生時代、二年に一回位の割合で鹿児島にも大相撲の地方巡業が来ていた。当時、鹿児島県出身力士といえば代表格は、関脇か大関だった朝潮太郎（現高砂親方の師匠）とか鶴ヶ嶺（現井筒親方の父）がおりその他にも何人かの関取がいた。

当時の地方巡業は結構大掛かりなもので幕下位までの大部隊が来ていたがそういった幕下以下の力士の中にも多くのご当地力士がいた。ご当地力士が土俵に上がる度に観客席からは大歓声が沸きあがり大いに盛り上がるのだが、不思議なことにご当地力士は必ず勝っていた。

子供心に「ああそうか、ご当地力士は全員勝つように相手も手加減しているのだろうなぁ〜」と思ったものだが大相撲には客を楽しませる興業という一面がある以上、地方巡業ではこの手の人情相撲は、観客の側もいわば「お約束」として楽しんでいたのだろう。

大相撲の元小結で解説者の舞の海が関西で講演し、大相撲八百長問題について「お金をやりとりしてシステム化してやるのは論外だが、自分も本場所終盤で自身の成績がよく、親交のある対戦相手が厳しい成績の時など、土俵上で相手に情が移ってそうこうするうちに負けてしまった時もある」と語ったという。

八百長問題で鬼の首をとったようにはしゃいでいるマスコミの中にはこの舞の海発言に「ほらみろ、舞の海でさえ八百長を認めた！」と相撲協会叩きのボルテージを上げているが、タカさんは、この舞の海の発言内容は、あの巡業でのご当地力士同様に許容される範囲のものであり、必要悪というよりも寧ろ相撲には必要不可欠な「ほほえましさ」ではないかとすら思う。

大相撲は確かにスポーツではあるが、「勝ちさえすればよい」という類の他のスポーツとはかなり異なる面があるし、それを大切にすべきだ。

相撲には歌舞伎と同じような日本の伝統芸能的な側面、様式美だとか人情というものが絡む芸、あるいは勝負だけにこだわるのではない舞踊的神事としての側面があるしそれでよいではないかと思う。

「横綱や大関が立会いに変化するとか、張り手を使うなどという汚い手は使うべきではない」などという暗黙のルールも他のスポーツからみれば厳密には八百長ルールとも言えるだろう。号砲一発ではなくお互いが阿吽の呼吸で立つ立合いにしても馴れ合い、八百長と言えなくもないがあの立合いなくして相撲は成り立たない。

大リーグでも10対0で勝っているチームが9回１死３塁でスクイズをしてはいけないといったいわゆる暗黙の紳士ルールがあるけれど、9勝5敗の力士が７勝７敗の力士と千秋楽で対戦したら思わず９勝の力士が力を抜いてしまうということがあってもそれをもって「八百長だ！八百長だ！」と騒ぐことがいいとは思わない。

文科省も相撲協会も建前上「そういうことがあってもよい」とは言えないことをいい事にマスコミやら識者顔をした有象無象が「絶対に八百長を許さない厳密な監査」「取り組みは当日発表」「東と西の支度部屋の行き来を禁じ、付け人は支度部屋毎に色の違うユニホームを着せる」などという大相撲の伝統を一切無視してなんだかオリンピックのボクシングでもやるようなルール改正を考えていると聞いて、大相撲をこよなく愛して半世紀以上のタカさんとしては「これは何か違うぞ−−−」と思えてならないのだ。

（03/10/11　9:00pm S.T. ）

第二外国語

4月からいよいよ小学校での英語必修科目化が始まる。いまだにその賛否両論が激しく戦わされているが、世界が情報通信網で益々強くつながれるようになっていく中で、国際共通語としての英語に幼い内から親しんでおく必要があるという英語教育推進論に一理はあるとは思うが、現実問題として日常においては英語が必要になる機会などほとんどない大半の日本人にとって「英語で道を尋ねることができるか」とか「英語で自己紹介ができる」といった程度の英語がしゃべれるようになったところでそれほど意味があるのかなぁ〜と思わないでもない。

もちろん日本人全員が英語で学術論文を書き発表できるようになればそれに越したことはないが島国日本で皆がそんなレベルの英語が使えるようになるなどということはまず考えられないし−−−。

小学校からはじめる英語教育だが、最終的にどの程度のレベルを目指すのかといった目標があいまいなままでの船出に一抹の不安を感じないではない。

というのも第一外国語ならぬ大学の一般教養課程で必修だった第二外国語を思い出したからだ。

タカさんは大学の教養課程の第二外国語としてドイツ語を選択した。教官は気難しいことで超有名な某教授だったが、この人の授業たるや彼のドイツ語教育に対する熱情故なのか、只単に学生を苦しませることに快感を覚えるサディストだった所為なのかわからないが何しろめちゃくちゃハードだった。一年生の最初の授業でテキストをいきなり読めといわれた時に即座にドイツ語を選択したことが大失敗であることを悟った位だ。

第二外国語は、タカさんの楽しかるべき二年間の一般教養過程を暗い思い出に変えてしまう一つの原因ではあった。（紛争の為に7ヶ月も大学が封鎖されまともな学生生活を過ごせなかったことが一番の原因ではあるが）

痛切に第二外国語を学ぶ必要が本当にあったのだろうかと思う。法学部に進むというならば独法研究の為にドイツ語も役にたったかもしれないが、経済学に進んだタカさんにとってドイツ語が必要だったことは今まで一度もない。

ゲーテやヘッセを原書で読めるではないかと言われるかもしれないが、ドイツ文学者を目指している訳でもないのに折角、翻訳されたゲーテやヘッセがあるのに原書で読むほどの暇もないし興味も湧かない。

ドイツには何度も出張したしドイツ人と商談をしたこともあるがお互い英語で十分足りる。そもそも共通契約書は英語が普通だったし、ビヤホールでも片言のドイツ語を知っておればなんの不便もなかった。

ロスアンゼルスにいた時にスペイン語を習っていたことがある。ロスにはヒスパニックの人も多いしスパニッシュのラジオ、テレビ放送も数多くあったから自分から習いたいと思ったし、ヒスパニックの綺麗なおねえちゃんとしゃべりたいという多少のスケベ心もあったから週二回、夜のクラスに通い予習復習も随分したものだが−−−これも英語ができればそれほどスペイン語がしゃべれなくてもどうにかなるものだと1年ほどで挫折してしまったが。

日本に住み日本語を知っていれば困ることのない大半の日本人にとっての英語は、タカさんのあの嫌な思い出である第二外国語と同じで「小学生の時から無理して習う意味はあるものなのか」という気がしないではないのだ。

将来、外国に行くにも添乗員付きのパック旅行、映画は字幕か日本語吹き替えという日本に住んでいる限り「英語を習ったけれど何の役にも立たなかった」という日本人ばかりになる可能性も十分あるような気がしないではないけれど。